Ler com Parlendas
PROFESSORES REFLEXIVOS EM UMA ESCOLA REFLEXIVA
Isabel Alarcão
O DIÁLOGO ENTRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM
Telma Weisz
Indicamos alguns livros bem interessantes e também importantes para a prática pedagógica, principalmente para os professores alfabetizadores. Eles também foram nossas referências bibliográficas para a elaboração dos conteúdos deste site. Esperamos que apreciem!
Indicamos...
Telma Weis se propôs a escrever o livro “O diálogo entre o ensino e a aprendizagem” como testemunho das idéias que defende e sobre alguns aspectos essenciais das mudanças que estão em curso na educação, tanto na compreensão do ensino como no processo de aprendizagem, numa ótica construtivista.
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a prendizagem. 2ª Edição. São Paulo: Ática, 2009.
O livro Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva aborda alguns dos desafios que se fazem presentes no atual contexto educacional onde a autora reafirma a necessidade de um pensamento crítico e o envolvimento de todas as pessoas que constituem o ambiente escolar nesse processo de auto reflexão.
Tanto alunos, professores e a escola são mencionados em relação às suas novas competências diante das novas exigências da sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem.
ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos Em Uma Escola Reflexiva. 8ª Edição. São Paulo: Cortez, 2011.
Neste livro, as crianças, mesmo as pequenas, conseguem ler as parlendas memorizadas, o que é um incentivo à aquisição da leitura convencional
Os desenhos remetem as crianças às parlendas conhecidas e as desafiam a decifrá-las. Dessa forma, elas se sentem leitoras de um texto.
O adulto pode apresentar as parlendas instigando as crianças a complementá-las com a leitura das imagens, o que faz com que elas se envolvam no jogo. A busca, ao final da página, das palavras que representam os desenhos, é para as crianças que estão realmente envolvidas no decifrar o código da leitura e da escrita.
O livro Reflexões sobre Alfabetização é um dos melhores materiais concebidos pela educadora argentina para quem quer iniciar o estudo das pesquisas realizadas por ela a respeito da psicogênese da língua escrita.
Trata-se da síntese das principais contribuições de Emilia para a história e as descobertas sobre a alfabetização.
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre a alfabetização.São Paulo. Cortez , 2010.
MEIO DIA MACACO ASSOBIA
Alcy e Bel Linhares
REFLEXÕES SOBRE A ALFABETIZAÇÃO
Emilia Ferreiro
Numa época em que educação de qualidade é confundida com processos de controle externo, as autoras colocam a pedagogia de projetos, na qual a criança é o ator por excelência, no centro do processo educacional.
Doug Lemov, especialista em efetividade do aprendizado, apresenta 49 técnicas para que os professores sejam melhor sucedidos em fazer os alunos aprenderem. Além das 49 técnicas principais existem outras 12, cobrindo os aspectos principais da dinâmica professor-aluno e mostrando como criar um clima positivo e estimular os alunos a pensar criticamente. A segunda parte é toda sobre ensinar o aluno a ler. Veja os detalhes no sumário. Não existem bons alunos sem bons professores!
LEMOV, Doug. Aula nota 10: técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Da Boa Prosa: Fundação Lemann, 2011.
AULA NOTA 10
Doug Lemov
Maria Carmen Silveira Barbosa e Maria da Graça Souza Horn
Projetos Pedagógicos na Educação Infantil
A Prática Educativa: Como Ensinar
Antoni Zabala
A partir de uma perspectiva de análise e reflexão, o autor propõe pautas e orientações sobre a ação educativa que visam a melhorá-la. As decisões sobre essas e outras questões relacionadas sobre como ensinar haverão de se justificar pela função social do ensino e pela concepção dos processos de aprendizagem.
O livro traz uma série de reflexões sobre o processo de aquisição da leitura e escrita e subsídios para enriquecer o trabalho do educador que pretende ir além dos esquemas tradicionais de ensino.
Esta obra discute as perpectivas de uma proposta pedagógica que permita às crianças - de cinco a oito anos - o contato com diversos tipos de textos (nomes, títulos, anúncios, contos, poesias e fragmentos de notícias), já que é por meio dessa variedade que elas poderão chegar ao domínio da leitura e da escrita, tornando-se assim verdadeiros usuários da língua.
Psicopedagogia da Linguagem Escrita
Ana Teborosky