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Sobre Alfabetização numa Concepção Construtivista
O Referencial Curricular aborda a importância do educador no processo de aprendizagem como sendo aquele que irá propiciar e garantir um ambiente rico, prazeroso e saudável para as diversas experiências de aprendizagem e levando em conta as características do desenvolvimento infantil. Também cita a interação social nas diversas situações de aprendizagem como uma das estratégias mais importantes do educador pois as crianças se desenvolvem nessas situações, nas quais conflitos e negociação de sentimentos, idéias e soluções são elementos indispensáveis.
Tradicionalmente, a alfabetização acontecia por meio de cartilhas, com a memorização das famílias silábicas, sem que o aluno fosse sujeito da própria aprendizagem. Esta visão tem mudado tendo em vista um novo olhar para o processo de aquisição da linguagem escrita. Sabe-se hoje que esta se inicia muito antes da entrada da criança na escola, através da televisão, dos livros, dos jornais e revistas, que possibilitam cada vez mais seu contato com o mundo letrado, desde sua tenra idade.
Numa concepção construtivista, a alfabetização não acontece através de um único método mas de situações proporcionadas pelos professores que favoreceçam a construção progressiva das hipóteses do aluno á respeito da linguagem escrita.
Neste processo, o papel do professor passa a ser de mediador das aprendizagens e um organizador de experiências que possibilitarão o encontro do sujeito que pensa, o aluno, com o objeto do conhecimento , a língua escrita.
BRASIL.Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
MOYLES, Jante R. A excelência do brincar: a importância da brincadeira na transição entre educação infantil e os anos iniciais. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Por isso, professor, no processo de alfabetização cabe a nós, educadores, a organização dos materiais e a criação de situações significativas para estimular e facilitar a aprendizagem dos nossos alunos.
REFLITA!
Vygotsky já havia argumentado sobre o importante papel que o adulto desempenha no auxilio da aprendizagem infantil. Para ele, e hoje se comprova, que a criança, se ajudada por um adulto, pode ter sua capacidade ampliada para que possa tentar algo levemente mais difícil. Ou seja, sairá de um nível de desenvolvimento real para um nível de desenvolvimento potencial. Neste sentido o professor poderá atuar na zona de desenvolvimento proximal da criança, que é a diferença entre os dois níveis de desenvolvimento.